教育集成系统、天津天博讯科科技

多媒体的设计要注意紧扣教材内容

　　充分把握好教材重、难点，找准多媒体与教学内容的切入点，体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性。同时也要注意遵循学生的思维规律和认知规律。

　　有些课件在设计时，仅仅是将教材内容按原顺序、原结构简单直接地植入课件，搬进课堂，很少考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律，也没有将英语教学中听说形象直观的教学原则*体现到课件的设计思想中去，而是凭感觉，想当然地将原来幻灯教学的模式照搬到多媒体课件设计上来，以为多媒体教学就是加上声音的幻灯教学，这实际上是对多媒体教学的一种误解。因此，在这种观念下设计的教学课件，是不可能*突出英语CAI 的教学特征的。

一、“互联网 ”继续教育发展的系统模式

发展“互联网 ”继续教育，旨在充分利用新兴的互联网技术的优势，发展一种新型的继续教育模式。“互联网 ”继续教育发展的系统模式包括三大组成部分，即基础设施、管理系统、课程和教学。

1.基础设施

互联网发展经历了三代，****代是以“互联网 信息”的单向传递为特征的Web 1.0，如网站、HTTP、网页、HTML；第二代是“互联网 互动” 的双向交流的Web 2.0， 如维基、博客、RSS、社会网络、即时通讯等；第三代是“互联网 智慧化”的Web 3.0时代，通过云计算、移动技术、大数据等技术来实现。互联网的三*展是一种迭代式而非取代的发展。因此，在“互联网 ”继续教育发展的系统模式中，Web 1.0的信息传递功能、Web 2.0的双向互动功能、Web 3.0的新型技术，应根据需求进行整合式的应用。

这里强调的是，Web 3.0技术的出现，为“互联网 ”继续教育中的个性化学习、智慧学习、一站式服务提供了新型的技术支撑。例如，云计算的出现为网络继续教育发展在技术支撑上提供一站式的服务，云计算服务通过按使用量付费的模式，为用户提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池，包括网络、服务器、存储、应用软件、服务等。云计算服务可以像自来水、电、煤气那样计费，所以收费较低。

移动技术则为继续教育中采用移动学习提供了有效的技术支撑。移动学习通过借助移动终端设备，特别是日益普及的智能手机和平板电脑，学习者只要登录移动互联网就能浏览信息、学习课程资源以及与教师和学生互动，这为学习者提供随时随地的灵活学习条件。

大数据技术为网络教学中学习分析提供了新的途径，通过学习分析，能帮助教师预测学习者在学习中的表现，预测未来表现和发现潜在问题，发展学习预警系统，教育集成系统，通过相应的干预策略，让学习者能顺利地进行学习，减少学生的辍学率。网络学习分析是目前和未来网络教学研究的*，也是****教和学成效的途径。