郑州初中数学机构-初中数学-罗庚教育数学培训

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初中数学概念的内化和语言技能的发展是儿童智力发展的两个重要方面。二者相互作用，相互促进。教师在教学中应该采用生动、简洁、正确的语言表达，同时也给*用语言表达自己对初中数学概念的理解的机会。例如，当教师以生动、形象的语言配合具体的实物让*知道什么是三角形以后，启发*用“三角形有三条边，三个角”这样的语言来表达三角形的基本特征。

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绝大部分的历史时期，初中数学的标准是地域性的，由不同的学校或教师根据学《从数学教育到教育数学》生的水平和兴趣来设置。在现代，有一种趋势是建立地区或国家标准，通常隶属于更广泛的学校教学大纲。例如在英国，初中数学的标准是英国国家教育大纲的一部分。在美国，美国数学教师国家制定了一系列文档，近的有学校数学的原则和标准，为学校数学的总体目标达成了一致。

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我们的初中数学是以知识为中心的，强调的是掌握更多的数学公式，知道更多的数学结论、定理，学会更多的解题方法，练习得更加熟练。这样就导致要学习的内容特别多，教师只能加快讲的速度，减少学生自主思考和探究的时间。教师往往是直接告诉学生结论，让学生把解题思路记清楚，然后通过反复训练，让学生看到一个题目就能条件反射般地快速解答出来。这样的初中数学中，学生开放性思维得不到培养和锻炼，久而久之，思维就固化了，*能力也没有了。

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